前言

攀枝花市高级技工学校坚持以“理念立校、质量建校、特色兴校、人才强校”的特色办学理念，突出“养成教育、感恩教育、专业教育”三位一体，畅通学历教育和技能教育”的人才培养模式，积极培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

按照教育部职成司和四川省教育厅《关于做好2023年职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》文件精神及要求，开展学校质量年度报告编制工作，现就学校情况、学生质量发展、教育教学质量、校企合作、服务贡献质量、政策落实质量和面临挑战等七个方面进行梳理总结，撰写形成《攀枝花市高级技工学校质量年度报告（2023）》，积极向社会公开办学成果，回应社会关切。欢迎社会各界人士批评指正！

内容真实性责任声明

学校对攀枝花市高级技工学校质量年度报告（2023）及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。

特此声明。

单位名称（盖章）：

法定代表人（签名）：

2022年12月27日

一、学校情况

（一）学校概况

攀枝花市高级技工学校始建于1979年，2002年8月被批准为“国家级重点技工学校”，同时升格为攀枝花市高级技工学校。学校是集学历教育、技能培训、职业资格鉴定、技术开发为一体的综合性中等职业技术教育学校。校园占地面积20余万平方米，校舍建筑面积10余万平方米，生均占地面积30.67平方米，生均校舍建筑面积5.3平方米。

建校43年来，开设了近50个专业，培养了近五万名合格技术技能型人才，完成了近八万余人（次）的各级各类社会职业技能培训和鉴定任务。先后被授予全国文明单位、全国五四红旗团委、四川省优秀文明校园、四川省人才开发先进单位、四川省高新技术产业示范科研单位等。

1999年5月，成为首批劳动和社会保障部（OSTA）与英国行业协会（C&G）联合授予的职业技能鉴定中心。学校建有“国家职业技能鉴定站”，是四川省计算机集团董事单位、四川省职业技能开发学会团体会员单位、四川省职业教育学会会员单位、全国管理人才培训认证授权工作站、四川省职业培训基地及四川省高技能人才培训基地、实习实训示范基地。

学校于2004年成建制划归攀枝花学院，现由攀枝花学院智能制造学院代管，实行“两块牌子，一套班子”的运行机制，与攀枝花学院各院系之间实现资源共享、优势互补，不仅为在校学生同时修读大专、本科提供便捷条件，还在师资、实验实训、图书资料、信息网络、党团建设、学生生活、校园文化、文体设施等方面均可享受到大学的教育资源。

（二）学生情况

1.招生规模及生源情况

2022年,学校计划招生330人，实际录取300人，中级班287人、高级班13人。2022年，学校生源98.3%来自于四川省，0.7%来自于外省；79.7%来自于攀枝花市，20.3%来自于市外。招生以应届初中毕业生为主。

                                                    图1-1 历年招生人数

2.在校生规模及结构

目前学校共有全日制在校生602人，其中：2020级93人（中级）；2021级211人（中级200人、高级11人）；2021级298人（中级285人、高级13人）。

其中，高级工及以上培养目标的有24人，占总人数的3.9%；男生517人，占85.9%，女生85人，占14.1%。

3.毕业生规模

2022年，学校全日制毕业生155人,巩固率87.34%。

图1-2历年毕业生规模

4.培训规模

技校职业技能鉴定站每年承办全市机关事业单位工人技术等级（晋升）培训及鉴定，开展本专科及技校学生职业技能培训及鉴定、社会培训及鉴定等，2018年至2022年，我校大力开展失业工人再就业、机关事业单位等级晋升、学生职业资格等级证书等短期培训及鉴定，截至到2022年底，共培训、鉴定9560人次。

自2020年起，因疫情及技能等级认定等因素影响，线下培训及认定工作滞后，工作推进缓慢。

图1-3历年培训及鉴定规模

（三）师资队伍

截止2022年12月，学校现有教职工88人，其中，教授18人、博士14人，副教授及相当专业技术职务21人，具有硕士学位及以上教师46人。四川省学术和技术带头人后备人选1人，攀枝花市学术和技术带头人3人，攀枝花市学术和技术带头人后备人选2人，攀枝花学院拔尖人才1人、学科带头人2人、教学带头人1人、学术骨干2人、教学骨干1人。“一体化”（双师型）教师34人，占专业教师比例为87%。具有企业经历的教师10人，占专任教师总数的31.25%。

图1-4师资结构

（四）设施设备情况

1.教学仪器设备资产

2022年，学校教育教学设备总值达1400余万元，生均设备值约2.4万元。

2.实训条件

学校建有高标准汽车校内实训基地，配置了较为先进的实验、实训设施，实训条件设实习实训工位数900个，生均实习实训工位约0.7个。所有培训场所、实训室、培训考核设备均符合国家建设和安全标准，具有电工、钳工、汽修等12个职业工种的初、中、高级及技师的培训鉴定能力。

图1-5校内实训室展示

3.信息化建设

学校校园网出口总带宽40Gbps，校园网主干最大带10000Mbps，学校教学用计算机380台。

4.图书和期刊

截止2022年12月，学校有馆藏纸质图书4.95万册，生均104册，电子图书3.5万册，其中2022年新增纸质图书74册。

二、学生发展质量

（一）党建引领

2022年，学校党建工作坚持紧紧围绕提升人才培养质量、办学生及家长满意学校的工作目标，持续推进全面从严治党，调动一切积极因素，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，为学校的建设发展提供良好的政治、思想、组织、作风和纪律保证的工作思路。

1.加强学习，确保领导和运行机制到位。通过党委会、党政联系会、支部大会、教职工大会等形式，先后学习了《习近平有关教育重要论述选编》《党章》、二十大精神、习近平在中央人大、建军90周年等大会上的讲话精神及各种上级要求，进一步引导干部师生树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，拥护 “两个确立”，坚决做到“两个维护”，在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，确保党的路线方针政策和上级党组织决定有效宣传贯彻执行。

图2-1党员学习

2.扎实开展党内学习教育，严肃党内组织生活，严格党员管理。持续推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。按照校党委关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案要求，以“三会一课”为基本制度，以党支部为基本单位，坚持思想教育、理论武装，坚持问题导向，不断提升全体党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范带头作用。

图2-2党员主题活动、知识竞赛

（二）立德树人

学校始终坚持德智体美劳全面发展的培养目标。实施以诚信、敬业为重点的职业道德教育和创业教育、法制教育、心理健康教育、职业生涯规划教育，多渠道、全方位、立体化地开展德育工作，形成德育合力，使德育工作在规范化轨道上运行。培养充满自信、身体健康、人格健全、行为规范、理实结合、学以致用的合格“职业人”。在学生行为和思想品德培养方面，学校坚持做好学生日常行为规范教育及习惯养成教育，同时分时期、分阶段、全方位、多层次对学生全面开展思想品德主题教育活动；在教学上，开足开齐德育课，坚持以严格的管理养成学生良好的学习习惯，同时以专业建设及课程改革为抓手，提高学生的学习积极性和主动性；在学生身体素质的培养上，以体育课程教育为基础，结合课间操、劳动课、各类体育及第二课堂活动来锻炼学生身体素质；在学生人文培养上，始终坚持以优秀的传统文化教育引导学生，以高雅的艺术熏陶学生，以高尚的道德影响学生，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面、和谐发展。

（三）学生素质

学生的基本素质情况是衡量学校办学成果的重要指标，评价指标包括文化课合格率、专业技能合格率、体质测评合格率、毕业率等。2022年，学校注重学生文化基础和专业技能的培养，学生文化课合格率为95.1%，专业技能合格率为93.5%。

表2-1学生基本素质评价指标

文化课 合格率	专业技能 合格率	体质测评 合格率	毕业率	职业技能等级证书获取人数	职业技能等级证书获取比例
95.1%	93.5%	100%	100%	132	86.23%

（四）在校体验

1.在校生满意度

学校坚持树立以人为本的理念，在教学中以学生为中心，使教学符合学生心理需要与职业发展；在实训中搭建良好的实训基地和择业平台，引导学生进行合理的职业规划。为了丰富学生的业余生活，重视学生的社团建设，积极组织校园文化活动。学校本着一切为了学生利益出发的原则，牢抓学生的安全教育，打造平安校园。新冠肺炎疫情复学以后，学校更加重视学生的生命健康安全，各部门联动、层层落实，卫生、消防、防网络诈骗教育成为学校工作的常态化。学校对在校472名学生开展满意度调查，共收集到418份调研问卷。调研结果显示，学生对理论学习、实习实训、校园安全等总体满意度较高，满意度达90%以上。

表2-2 2022年在校生满意度统计

2.毕业生满意度

学校对2021届、2022届毕业生进行满意度调查，共收集到153份调研问卷。调研结果见图2-5。

图2-3 近两届毕业生满意度统计

（五）资助情况

我校一直非常重视学生的国家免学费、国家助学金及贫困生资助工作，对于民政部认定的建档立卡、特困、低保、残疾、烈士子女、孤儿等类别学生实行专门立档、专门跟踪管理，确保精准扶贫政策的贯彻实施到位；对于不属于民政部认定、但家庭确实存在经济困难的学生，学校严格贯彻执行上级资助相关文件精神，严格筛查，有针对性地进行家访、调查了解实际情况，紧紧围绕工作目标，以实施“减”“免”“补”“奖”为工作重点，实行学校补助和学生勤工俭学相结合开展工作。完成了2020、2021级学生助学金、建档立卡补助、免学费、免杂费等各类资助的统计、核对及发放工作。今年，免学费：2021-2022-2学期492人，免除59.96万元，2021-2022-2学期472人，免除57.56万元，共计收入财政免学费资金117.52万元。助学金：2021-2022-1学期补助205人，发放20.29万元；2021-2022-2学期补助196人，发放19.47万元。凉山州籍学生补助31人，共计4.65万元。建档立卡协助学生完成春季申报9人，秋季申报4人。

表2-3  学校实行的资助政策

资助项目	资助内容
免学费	在校一、二、三年级所有全日制学生免除学费，学费标准：中级2400元/生.学年、高级3200元/生.学年。
国家助学金	生均2000元/年，资助在校一、二级全日制学生。第一资助自动纳入助学金范围的连片特困地区的学生。第二资助户籍为攀枝花市两县一区（盐边县、米易县、仁和区）的所有学生。第三除上述两点以外的学生总数的20%评定为家庭经济困难学生。
少数民族地区补助	户籍是攀枝花市17个民族乡镇中列出的122个民族村、49个散杂民族村和本市农村户籍的少数民族的在校一、二年级全日制学生可额外享受每年1500元的杂费资助，用于支付住宿费和书费等。
就业补贴	对经济困难毕业生就业发放的一次性现金补贴。

（六）就业质量

学校毕业生就业率保持高位稳定。本学年毕业生167人，就业161人，就业率为96.32%，对口就业率89.57%。根据抽样调查，学校近两届毕业生，初次就业月薪资水平约为4000-5000元左右；在规模以上企业就业人数24人，在中小微企业就业人数59人。2022年，我校对多家用人单位进行了问卷或回访调查，对我校应、往届的若干名毕业生进行了追踪，对部分学生家庭进行了家访式调研，数据统计显示，用人单位对我校毕业学生的岗位适应能力、学习能力满意率达92.3%，工作3年以上的学生，97%进行过工作岗位的轮换和调整，其中有65.43%职务得到提升，成为班组、车间或企业相关管理人员，岗位迁移适应能力较高。家长对学校满意度总体达96%以上。

图2-4  就业指导讲座

（七）创新创业

学校为贯彻落实国家号召，积极培养学生创业创业能力。学校积极组织学生参与各类创新创业活动，并开设《职业生涯规划》、《就业指导与创业教育》相关方面的课程和讲座，邀请企业技术人员、优秀毕业生到校开设讲座，使学生更好地了解行业发展现状，树立正确的创新就业意识。

（八）技能大赛

为提升学生职业发展空间，学校鼓励、支持学生积极参加各类竞赛，通过竞赛提高学生的专业技能。2022年，学生参加了第五届“四川工匠杯”暨四川省第一届技工院校职业技能大赛、四川省中等职业学校技能大赛汽车营销项目比赛和攀枝花市中等职业学校学生技能大赛，在竞赛中获得较好成绩，获奖情况详见表2-8。

表2-4学生竞赛获奖统计

图2-5  省、市技能大赛现场

（九）升学情况

据统计，2022届毕业生通过职教高考升学人数9人，通过对口单独招生升学人数75人，占毕业生总数的52.31%。

三、教育教学质量

（一）专业建设质量

学校教学指导委员会及3个教研组，负责专业建设的具体实施，完善制度，落实工作目标任务。加强特色专业建设，各专业均成立了由行业企业专家和本校专业教研组组长、骨干教师组成的专业建设指导委员会，立足服务国家战略和区域产业发展需求、专业建设水平、就业质量等进行充分广泛调研，并根据调研结果合理规划专业设置，不断优化专业结构，推动学校教育发展与区域产业转型升级同频共振、有效衔接，不断提高学校供给水平。根据市场需求，撤销并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，形成紧密对接区域产业链、创新链、价值链的专业体系。2022年招生专业为：汽车维修、汽车制造与装配、新能源汽车检测与维修、新能源汽车制造与装配、汽车营销、机电一体化技术、电子技术营养、计算机应用与维修等专业。

（二）课程建设质量

学校根据中央及省、市教育主管部门关于职业教育应加强和改进公共基础课教学的要求,在保障学生技术技能培养质量的基础上，公共基础课程方面开设了语文、数学、英语、思想政治、化学、历史、物理、音、体、美、劳等课程，课程设置提高公共基础课比例，强化技能高考学生语数外学时，为升学作好铺垫。

（三）教学方法改革

1.扎实推进人才培养模式改革，努力提升人才培养质量。学校全力推进“校企合作、工学一体”人才培养模式改革，并取得了实质性突破。一是持续推进校企合作，不断增强办学活力;二是让人才培养目标定位更加清晰准确；三是修订人才培养方案，体现专业和岗位能力特色。经过不断地改革、创新和发展，目前学校基本形成了特色鲜明的各专业人才培养方案。

2.积极实施教学方法改革，有效提升课堂效率。一是更新教学理念。形成了以行动导向、任务驱动为核心的工学一体化的教学方法变革。二是改革教学方法。根据专业和课程特点，大力推广现场教学、案例教学、项目教学、分组教学、探究式教学等教学方法，充分结合运用网络资源等现代教学手段实施教学，充分调动学生积极参与、主动学习的积极性，保证学生课有所得、日有所获。三是创新教学模式。依照人才培养需要和教学实际，各专业构建了符合专业特色的教学模式。通过教学模式、方法改革，课堂效率有效提升，近年来，学生对所需专业及专业发展的认同感逐步提升，各专业学生流失明显减少。

3.“三教改革”的关键在教师，技术技能人才培养的根本在于教师，学校积极从两个方面提升教师素质和技术技能水平。一是推动新入职教师成长发展。在教师录用时，对有一定企业工作经历的人员优先录用；对新入职教师在师德师风、教学技巧和专业技能等方面进行岗前培训，通过以老带新、师徒结对等形式，为新教师成长引好航、领好路。二是打造一支高水平“双师”队伍。首先，强化专业教学能力，关注专业发展前沿，组织教师参加专业提升研修和培训，夯实教师专业理论基础；组建专业研究团队，积极参与教材、精品在线开放课程、专业教学资源库建设等，提升教学研究能力；充分利用信息化手段开展专业教学，提升课堂管理水平和教学效果。其次，强化实践操作能力。开展课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专项培训，突出教师的“职业性”，提升教师的实践教学水平。

图3-1  公开课展示

（四）教材建设质量

学校根据教育部的职业院校教材管理办法等相关文件精神，坚持以改革促发展的原则，使教材改革与教学改革同步，适应素质教育和创新能力、实践能力培养的需要，更好地为实现人才培养目标服务。学校严格按照各专业实施性教学计划实施教学，由教研组和科任教师根据教学的实际选用教材，选用的均是教育部规划教材、行业部委统编教材，且为最近出版教材，所选教材按照攀枝花学院教材管理办法有关规定进行征订。

（五）数字化教学资源建设

学校充分开发和整合教学资源，定期收集教学课件、教学设计等资料，定期组织专业课、公共基础课公开课，促进教学交流、研讨，评比优质课。同时还注重数字化校园建设，以资源共享为目的，创建精品资源进行教学，同时建立教学资源库，为我校教师提供快捷方便的存取功能，从而提高资源的有效利用率。促进教学资源更好的为教育教学资源服务。充分运用超星学习通、钉钉、微信、QQ、腾讯会议等新媒体平台，以智慧校园和数字校园建设为抓手，在疫情期间积极开展线上教学，做到停课不停学，保证了教学的正常进行。同时，开展教师信息化教学能力提升培训，从制度建设、梯队培训、量化考核、晋升晋级方面激励教师“乐用、会用、善用”信息化手段，提升全员教师信息素养。2022年下半年，受新冠肺炎疫情影响，学生不能返校，但学校本着“停课不停学”的原则，坚持开展线上教学。期间487名学生参加线上教学，每堂课安排校领导及教研组长线上听课，效果良好。

（六）师资队伍建设

学校始终把教师队伍建设作为促进、提升教育内涵发展的关键因素，从政策上倾斜、待遇上保证、成长上关怀、激励上调动等多个角度确保教师队伍的稳定发展，构建多层面、多渠道、多样化的教师培训网络。加强对教师培训的经费投入，完善教师培训形式，广覆盖、分层次、宽领域地安排教师参加适合自己专业成长的培训，切实提高教师的综合素质。2022年，学校加大师资培训力度，参加国际交流培训3人次；各项国家级培训及学术会议2人次；参加省级培训及学术会议7人次；参加市级、校级各类培训80人次；参加其他培训及学术会议15人次。学校教职工积极参加各类技能大赛、教学设计评比活动。2022年9月学校教师魏弦、张阳荣获攀枝花市技工教育“先进教师”称号、赵丹教师荣获“先进教育工作者”称号；2022年12月，教师陈永轩、苏怀平参加攀枝花市中等职业学校技能大赛分别荣获教师组车身涂装（涂漆）二等奖、车身修复（钣金）三等奖。

（七）校企双元育人

1.深化校企合作。学校与重庆长安汽车股份有限公司、重庆赛力斯汽车股份有限公司、重庆重汽股份有限公司、京东方科技集团股份有限公司、重庆新明康科技有限责任公司、江苏时代新能源有限公司、宁德时代新能源有限公司等20余家企业互建人才培养和实训基地，学校积极开展工学交替的人才培养模式，按照“前沿、交叉、急需”的原则，积极创新人才培养模式，彰显办学特色。加强个性化培养和校企合作培养，拉近了校企距离，拓宽了合作渠道，为地方经济服务起到了积极推进作用。采用工学交替、实现校中厂，厂中校，把课堂搬到企业车间，把企业引进学校来，实现教学与生产零距离对接。

2.推进工学一体化教学改革。以国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案为依据，以校企合作为基础，以综合职业能力培养为目标，围绕并根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。实行项目式教学、模块式教学、案例式教学等课堂教学模式，实现了做中学，学中做，理论教学与实践的统一。积极推行“现代学徒制”新型育人模式，不仅有利的促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，更实现专业设置与产业需求的对接，课程内容的设置也与职业标准对接，教学过程与生产过程对接等。不仅解决了企业的用人难题，还为行业培养了大量适用性技能人才。

3.做好教学资源开发。开展专业调研与分析，引入行业企业标准、职业资格标准、技能大赛规程等，校企共同设计、实施、评价和优化人才培养方案，开发校本课程和多媒体课件、微课等教学资源。

四、服务贡献质量

（一）服务行业企业

学校积极推进校企深度合作，从专业课程共建、工学结合教学模式、人员交流、学生实习等方面推进互动双赢的紧密型校企合作长效运行机制。通过实地考察学生实习就业企业，今年与重庆赛力斯汽车股份有限公司、重庆重汽股份有限公司2家企业签定了校企合作协议。开展校企合作、工学结合的人才培养工作。学校积极推进校企深度合作，从专业课程共建、工学结合教学模式、人员交流、学生实习等方面推进互动双赢的紧密型校企合作长效运行机制。目前我校与20家企业建立了稳定的长期合作关系。

（二）服务地方发展

2022年，学校职业技能鉴定站开展全市机关事业单位工人技术等级（晋升）培训鉴定、本专科及技校学生职业技能培训鉴定及社会培训鉴定等工作，培训425人，鉴定444人，合格362人。

表4-1学校培训鉴定情况统计表

工种	等级	培训人数	鉴定人数	合格人数
数控车床	四级	0	11	11
汽车维修检验工	三级	13	13	12
汽车维修检验工	四级	149	149	76
电工	四级	123	123	121
2022年机关事业单位	中、高、技师	140	148	142
合计		425	444	362

图4-1等级认定考试

（三）服务乡村振兴

学校严格落实上级关于乡村振兴的工作要求，积极开展对口帮扶工作，发挥职业教育助力脱贫攻坚作用。2022年，在攀枝花学院的统筹安排下，认真做好对口帮扶工作，领导带队前往四川省甘孜藏族自治州乡城县开展帮扶工作，并派遣1名驻村干部长期负责具体帮扶工作，了解结对帮扶困难户生产、生活等情况，通过捐赠资金、走访、帮助销售农产品等，为贫困户送去温暖。

图4-2领导干部到乡城县开展帮扶

（四）服务地方社区

新冠疫情发生以来，学校积极响应号召，迅速成立疫情防控工作领导小组，统一指挥调度疫情防控工作，及时传达部署疫情防控工作会议和文件精神，加大防疫知识宣传普及，筹措防疫物资。今年9月初，攀枝花疫情形势严峻，学校10名老师积极响应号召，担任社区抗疫志愿者，奋战在疫情防控工作的第一线，为打赢疫情狙击战贡献了一份力量。

图4-3社区防疫志愿者合影

五、政策落实质量

（一）国家地方政策落实

根据新《职业教育法》《攀枝花学院“十四五”发展规划》《攀枝花市高级技工学校提质培优行动计划（2021年-2025年）》要求，学校将进一步抓住机遇，站在较高起点上，逐步扩大办学规模，立足校情，坚持依法办学，扩大学校办学自主权，加大学校教师招聘、培养力度，逐步建立完善人才引进培养的灵活机制，加强学校内部管理，教育教学质量稳定，社会影响力不断增大。

（二）质量保证体系建设

1.规范管理

学校就教学、学生日常管理、违纪处分等方面出台和修订了一系列制度和规定，并随着修改、调整管理制度和细化岗位划分，学校的各项管理工作得到进一步优化。

（1）为保证教学质量，学校制定了规范公正合理的教学管理制度，同时学校结合新职教法、工学一体化人才培养模式及目前专业结构、实训基地建设等实际情况，重新修订了12个专业的人才培养方案。

（2）高度重视学生疫情防控工作，2022年春季及秋季学期，为做好学生新老生返校和报到工作，学校按照攀枝花学院统一管理要求，每一位入校学生都需要提交返校承诺书、返校通知书、健康码、行程码、阴性核酸检测报告，做到每一位学生安全健康进校。返校后学生实行进出校门请假制度，学校每天按时上报学生离校、返校情况，认真落实学校的疫情防控工作。

2.德育工作

学校以德育为先，育人为本，建立了全员参与的德育工作机制。学校德育工作要点和德育活动均严格按照省、市教育及人社部门要求开展，每周召开德育工作专题会及工作例会，充分发挥团队工作在德育工作中的重要作用，抓好学生日常行为习惯常规管理，培养学生良好的综合素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

（1）重视心理健康教育工作，配合学校心理健康中心做好开学初心理普查及心理健康档案建档工作，为学生健康成长保驾护航。开学初，开展新生的心理健康普查工作，依据新生普查数据，对普查数据显示异常的学生进行复查和重点关注，班主任和心理辅导老师对此类学生进行一对一的谈话，并及时通知情况较严重的学生家长带学生进行专业诊断，心理问题较重的学生停课让家长带到指定医院接受治疗，其余学生定期到心理健康中心进行心理疏导；同时，班主任及时关注学生动向和心理状况，建立心理健康档案，并及时与家长进行沟通，通过多种方式解决学生心理健康障碍以及满足学生心理健康发展需求的问题。

图5-1法治教育

（2）加强学生法制、禁毒、防艾、反诈等教育，实施跟踪教育与集中教育相结合制度，着力控制学生严重违法违纪事件发生。既重视面向全体学生的全员辅导工作，亦重视面向后进生的个别劝诫教育；每年12月，学校邀请兼职法制副校长、市检察院未成年人刑事检查处副处长白华入校开展“法制讲堂”教育，全方位、全覆盖普及相关法律知识。继续加大违纪惩处力度控制违纪面，确保学校正常教育教学工作的开展，学生无重大违法违纪及违反校级校规情况发生。

3.党建情况

学校现有党员47名，一年来通过线上、线下共组织各类学习100余场，共举办6次党委中心组（扩大）集中学习，教职工政治学习18次，党支部学习总计66次，智能制造学院五位党政领导均开展了专题党课，邀请老党员讲党课2次，班主任工作例会30次，主题班会105次。通过不同层级和内容的学习，广大师生的思想得到了凝聚和统一，师生的四个意识、四个自信得到不断增强，师生党员坚决维护党中央权威和集中统一领导，坚决维护总书记党中央的核心、全党的核心地位，为实现学校和学院的工作目标打下了坚实的思想基础。

（1）加强政治理论学习。组织全体党员认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和习近平中国特色社会主义思想、党的十九届七中全会及二十大精神，提升学校全体党员的家国情怀和责任意识，树立正确的价值观和政治观，不断提高广大党员的思想政治水平。

（2）开展专题学习教育活动。学校各党支部积极组织党员参与重走成昆铁路、参观三线博物馆、党史知识竞赛、观影视等系列活动，利用清明节等传统节日组织师生到攀枝花公园人民英雄纪念碑开展主题党日活动。

（3）积极开展志愿服务活动。学校积极组织全体党员开展喜迎二十大志愿服务活动，通过“三下乡实践活动”“清扫卫生”“福利院看望孤寡老人”“聋哑学校看望残疾学生”等各种志愿服务活动的开展，发挥好实践育人的作用。

图5-2党员培训及竞赛

六、面临挑战

挑战1：在校生规模较少。

本学年度，加大了招生财力、物力、人力投入，较去年招生人数有所增加，因攀枝花学院教室、宿舍等硬件设施限制，今年招生人数未达到预期目标，无法保证办学规模。为保持持续稳定发展，学校将进一步加大招生工作力度，积极协调，有计划地增加招生人数，扩大办学规模。

挑战2：校企融合有待深化。

学校在各项教育教学改革过程中，与企业合作取得了较好的成效，与合作单位之间在学生就业、实习等方面形成了校企融合的机制；但是在职工培训、专业建设、课程改革、教材建设、教研教改、学科竞赛等方面的合作还要进一步深入。

挑战3：办学经费紧张

1.根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）、《财政部、教育部、人力资源和社会保障部关于建立完善中等职业学校生均拨款制度的指导意见》（财教〔2015〕448号）和《四川省支持中等职业教育发展资金管理办法》（川财教〔2020〕87号）等文件精神，公办中职学校属于财政生均经费拨款执行范围，我校虽属公办学校，但从未享受生均拨款。

2.我校免学费、少数民族地区学生补贴等市级及各区县款项到账时间参差不齐，办学经费紧张，少数民族地区学生补贴也不能及时发放。

挑战4：技校没有专职管理人员及教师编制。

目前，技校管理科7名管理人员负责技校行政、招生、就业、学生管理、教学、学籍、资助等全面工作，人员配置不足，工作任务重。智能制造学院现有教师88人，本专科学生1600余人，现有师资承担本专科教学工作的同时承担技校教学工作，进一步加重了教师的教学负担。由于中职系列教研教改项目、科研成果、学科竞赛不属于高校系列教师职责，学校也未其纳入教师个人职业发展、职务晋升、职称评审等考核及评聘范畴。故近年来技校无教研教改项目、无科研成果、无自编教材、无相关教改及学术论文。但每年仍积极组织参加市级中职学生技能大赛、工匠杯大赛并获奖，未获得省级以上学科竞赛奖励。

                                          攀枝花市高级技工学校

                                                                                  二〇二二年十二月二十七日